まえがき

第１章　子どもに運動を教えることは難しい
［1］指導すべき「正しい」動きとは何か
　①「正しい」動きは１つに決められない
　②小さい動きの良さ
［2］子どもの感覚を理解できるのか
［3］子どもの世界を理解する手がかりはどこにあるか
　コラム１：局面構造って？

第２章　運動学の理論を指導に活かすとはどういうことか
［1］自転車乗りの指導
　①自転車乗りの難しさ
　②蛇行運転から始める自転車乗りの指導
　　(1)自転車乗りの学習のつまずき
　　(2)蛇行しながら自転車乗り
　　(3)漕ぎ始めの問題
　③まとめ
［2］障害児の水泳指導
　①浮きやすいということの問題
　②浮いて進む
　③呼吸という問題
　④まとめ
　コラム２：コツとは？　カンとは？

第３章　運動学の理論に基づいた子どもの運動指導
［1］水泳の指導
　①泳ぐ動きの難しさ
　　(1)泳ぐ動きの特徴
　　(2)平泳ぎの難しさ
　　(3)クロールの難しさ
　②「ラッコ浮き」を用いたクロールの指導
　　(1)クロール指導の対象児童の動き
　　(2)クロールの指導実践
　③まとめ
［2］長なわとびの指導
　①長なわとびという動き
　②幼児を対象とした長なわとびの指導
　　(1)静止した対象物
　　(2)動く対象物
　　(3)なわの動きを読む能力を高める指導
　　(4)課題の発展
　③小学生を対象とした長なわとびの指導
　　(1)短なわとびから始める長なわとび
　　(2)長なわとびのバリエーション
　④まとめ
［3］ハードル走の指導
　①ハードル走の学習のつまづき
　②ハードル走の指導の着眼点
　　(1)跳から走へとつなげる難しさ
　　(2)どちら側の脚で踏み切ってハードルを越えていくか
　③中学１年生を対象としたハードル走の指導実践
　　(1)生徒の実態を踏まえた学習目標の設定
　　(2)弾力的な動きづくり
　④まとめ
［4］走り高跳びの指導
　①小学４年生を対象とした指導
　　(1)力強い足をめぐる問題
　　(2)力強い足を探すための課題
　　(3)指導の結果
　　(4)まとめ
　②中学３年生を対象とした指導
　　(1)生徒の実態
　　(2)走り高跳びという運動
　　(3)指導過程
　　(4)まとめ
［5］リレーの指導
　①バトンパスの学習におけるつまずき
　②バトンパスの学習内容
　③バトンパスに関する指導実践
　　(1)指導過程の概要と指導開始前の学習者
　　(2)指導の起点の設定
　　(3)離れた場所から同時にスタートする折り返しリレー
　　(4)時間差をつけてスタートする折り返しリレー
　　(5)ペア対抗戦
　　(6)チームによるリレー
　④まとめ
［6］投げる・捕る動きの指導
　①投げる
　　(1)幼児に見られる投げる動きの問題
　　(2)多様な投げかた
　　(3)幼児の指導
　　(4)小学生の指導例
　　(5)まとめ
　②捕る
　　(1)転がってくるボールを捕る
　　(2)飛球（フライボール）を捕る
　　(3)まとめ
［7］打つ動きの指導
　①手で打つ―オーバーハンドパスの指導―
　　(1)オーバーハンドバスというボレーの動き
　　(2)バレーボール未経験の児童の動き
　　(3)運動発達から見た注目すべき動き
　　(4)子どもの感覚を探る
　　(5)両手を椀形にしてボールをとらえる
　　(6)両手を椀形にしてボールを突き飛ばす
　　(7)オーバーハンドパスの試み
　　(8)まとめ
　②用具で打つ―バッティングの指導―
　　(1)バッティングという打つ動き
　　(2)身体の外に感覚を伸ばしてボールをとらえる
　　(3)バッティングの指導実践
　　(4)まとめ
　　コラム３：なじみの地平って？

終章　系統的な運動指導を考える―結びに代えて―
［1］学習内容の発展をめぐる問題
［2］個別的内容と共通内容をめぐる問題
　①共通内容の鋳型化をめぐる問題
　②個に応じる多様化をめぐる問題
［3］指導内容の共通性と多様性

引用・参考文献